教会学生记单词的策略

一定的词汇量是学生发展语言能力必要的基础，词汇量过低，不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少，而难以形成一定的语言使用能力。学的越少，学得越不好，道理就在这里。我把掌握高考大约3500个词汇量的总体计划，分解为阶段目标和阶段计划，一年掌握1000个词，每天才分到3个词。如此简单的目标和计划，人人都可达到和实现。有计划性的学习策略把学习活动化难为易，化繁为简。在词汇学习中我采用的学习策略是：

1) 利用词根(root)，前缀(prefix)和后缀(suffix) 扩大词汇量。

2) 采用多种形式的归类方法扩大词汇量。在学习一个单词时，可一并学习同类词。例如，在学习 basketball时，可同时学习 football, volleyball,…；在学习学科名称时，可同时呈现 English, math, physics, chemistry, history, geography, biology等等。我们还注意词的搭配的归类，现以我们日常生活中经常用到的money一词为例:

3) 借助近义词，举一反三, 扩大词汇量。在复习一个单词时，同时掌握多个意思相近的单词。例如，在复习基础词汇big时，进一步复习 large, great等。这几个单词都有“大”的意思，这是共同之处，然后再进一步分清它们之间的细微区别、程度上的差异。在平时的学习中，我们注意归纳分析，有些近义词我们用数目表示加以记忆。例如: 三“声” ( voice, sound, noise )；四“说”( tell, speak, say, talk )；五“看” ( look, see, watch, observe, notice,)；六“穿”(put on, wear, have on, dress, be in, put on )；七“好”(good, well, fine, nice, kind，wonderful, excellent ) 等等, 然后可以用题目的形式加以辨认区别。

4) 注意词义演变，扩大词汇量。英语中许多单词一词多义，尤其是一些常用词，记住一个英文单词，可同时记住几个中文意思。 )

这样，词汇量就会成倍的增长，对听、说、读、写活动、各项语言交际活动奠定了一些基础。学习一些记忆策略对学生记忆有很大的帮助。我经常给学生介绍有关人的两种记忆方式：一种是短期记忆，一种是长期记忆。发展良好的记忆，就在于学会把有用的东西从短期记忆转化为长期记忆。短期记忆大约持续30至60秒钟，如我们向查号台问电话号码，打完电话后就立刻忘掉了。但如果在开始忘却的时候重复一次，就会加强记忆。每次复习间隔时间越短，便越有利于记牢，这就是反复循环记忆法的依据。

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