高中英语写作教学中思维导图的运用

随着英语核心素养的提出，高考英语写作更加重视对于学生写作思维的考察。而学生可以借助思维导图，将写作思维可视化。本文将以高三英语写作为例，分析在高中英语写作教学中如何运用思维导图，帮助学生丰富写作内容，构建写作框架，最终发展写作思维。

随着英语核心素养的提出，高考英语写作逐渐开始重视对于学生写作思维的考察。我在教学实践中发现，学生（尤其是高三学生）在写作时，会局限于英语写作模板，没有打开自己的写作思维，写出来的作文往往大同小异，甚至作文主体内容缺失。而2020年全国英语2卷中的英语作文的设置很有指导意义，我们的写作教学不能再拘泥于传统模式，而应该引导学生发展写作思维，丰富写作内容，构建写作框架，进行合理的谋篇布局。而如何在日常写作教学中引导学生发展写作思维呢？作为思维可视化的工具之一，思维导图可以帮助学生以形象的方式打开写作思路。

一、目前写作教学中存在的问题

在我们的日常写作教学中，由于课时等客观原因的限制，教师往往给出作文题目后，不加以更多的引导，直接让学生进行写作练习，教师批改后当堂讲解，展示范文，要求学生背诵，这样的写作教学无疑是低效的，即使学生背诵了范文，也不能得起要领，只是“雾里看花”；同时，学生在写作时，尤其是高三学生，往往套用模板，不假思索，导致写出来的作文没有亮点，甚至有时候连要点都写不齐全，更不用提写出漂亮句式了。这个现象在我所在的学校（薄弱学校）更为常见：学生不重视写作思维的训练，不去思考写作中的主体内容，常常套用模板，最后导致写作分数不高。

二、思维导图的含义和特点

作为思维可视化的常见工具之一，思维导图“是的组织性思维工具，是

运用线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、自然、基本、易被大脑接受的规则，使用色彩，从中心发散 出来的自然结构，有了它，我们可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易被记忆的、有高度组织性的图。”（托尼•博赞，2005）

目前，对于思维导图的研究表明，思维导图运用到教学中，可以使教师想要呈现的知识内容更加直观形象。同时，思维导图结构鲜明，框架中所蕴含的逻辑和层次也显而易见，学生在学习时可以更有效地习得相关知识结构，并在自己的大脑中投下图像映射。而有研究表明，相较于文字，图像更能在大脑中留下长期印象，更有助于记忆。除此之外，学生如果自己动手绘制思维导图，通过不同符号、色彩的运用，能够更直观地感受到知识的内在层次和逻辑，激活自己的大脑，形成深层次的认知，而知识也不再那么枯燥、无趣。

三、如何在写作教学中运用思维导图

1. 运用思维导图，丰富写作内容

思维导图运用在写作教学中，大优势就是丰富学生的写作内容。目前我们的高考作文题目都会给出要点，但是都只是“点到为止”，需要学生自己补充细节。我们可以运用思维导图，以题目要求中的要点为思维的发散点，引导学生进行头脑风暴，为每一个要点想出可以支撑的主体内容，想出合情合理地细节。

2. 运用思维导图，构建写作框架

在引导学生发散思维想出作文主体内容之后，应当在这一基础上帮助学生构建写作框架。那么，我们就可以在之前的思维导图上加入新的符号和线条，画出思维逻辑图，这样就可以构建出作文的主体框架，进行谋篇布局。同时，可以看出段落之间、段落内部内容的逻辑关系，思考段与段之间、段落内部的衔接。

3. 运用思维导图，归纳表达方式

除了内容，语言也是高考英语写作的重要考察方向。那么，在日常英语教学

中，教师可以以话题推进，引导学生思考相关的词汇表达，画出树形图；同时，在进行类型写作的讲解时，可以以某一类型作文为中心，归纳出每一段可用的句式，画出鱼骨图。如我们进行邀请信的讲解，就可以归纳出首段、主体段和尾段的常用表达和相关句式，以导图的形式呈现，加深学生的记忆，最终帮助学生在写作中写出漂亮的句子。

四、写作教学中运用思维导图的注意事项

1. 以学生为主体：

我们都知道，学生是我们的教学的主体。在运用思维导图时，也应该如此，以学生为主体，教师只是辅助引导的角色，要帮助学生发散思维，让学生在课堂中多思考多说出自己的想法；同时，学生自己主动绘制思维导图，加深理解。

2. 加入绘制方法的指导

虽然是学生自己绘制思维导图，但在最开始的时候，教师应当做出示范，让

学生明确思维导图中不同符号的作用，感受思维导图所呈现出来的逻辑和层次感，再加以自主运用，会事半功倍。

3. 可淡化思维导图形式

在考试时候，可以淡化思维导图的形式，不拘泥于符号和色彩，重点是学生

可以列出主体内容和行文框架。

五、运用案例（以2020年全国2卷写作为例）

写作题目：上周末，你和同学参加了一次采摘活动，请你为班级英语角写一篇短文，介绍这次活动，内容包括：1）农场情况；2）采摘过程；3）个人感受。标题：My Weekend。

步：根据写作要点，进行头脑风暴，丰富主体内容；第二步：根据主体内容，列出相关表达；第三步：思考段落关系，想出衔接方式；第四步：根据思维导图内容，增加相关有用表达。

浅谈思维导图在高中英语写作教学中的实践运用

浅谈思维导图在高中英语写作教学中的实践运用（高三学生思维导图作品：写作主体内容和相关表达）

在我们的英语写作教学中，学生学习绘制思维导图，无疑是有益于发展写作思维的。最终，学生能够将这一技能运用到考试和学习、生活中，真正做到学以致用。在之后的教学实践中，我会继续引导学生绘制思维导图，为学生的书面表达打下良好的基础。

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