邯郸高一英语学习方法解读

英语是高中一年级学生的必修课。良好的学习能为学生的终身学习打下坚实的基础。笔者在教学实践中发现，许多学生觉得自己初中英语成绩很好或一般，但在高中时却发现自己“落后”，考试中总是达不到初中的成绩，因而感到沮丧甚至放弃。其实，它并不落后，但不适应高中英语学习。通过调查、访谈和分析，我们发现造成学生英语学习状况的主要原因是：

（一）学生自身心理素质较差，不适应新的学习要求。大部分学生进入高中后由于学习环境的变化——课程的难度加大，词汇量增大，课文中句子结构长而复杂，老师的教学方法与初中的老师有所不同等致使学生感到不能适应，束手无策，容易产生自卑和自畏心理。

（二）学生自身缺乏学习英语的动机和压力，学习方法不得当。不少学生英语成绩一般，特别突出的较少。通过答卷调查，我们发现以下几个问题：

（1）大多数学生对学习英语无计划、无目标、无学习责任，而且不少学生惰性大，依赖性强，缺乏学习主动性和自觉性。

（2）仍然延续初中学习习惯和方法甚至认为做完作业就是完成学习任务。

（3）很少有学生能自觉预习和复习，虽然教师布置的作业适中，却得到不少学生的“抵制”。

（三）学生基础薄弱、适应性不强。大部分学生英语基础属于一般水平，往往需要较长的时间适应新环境、新教师、新教法。相当一部分学生在高一上学期就跟不上进度，甚至不能独立拼读单词，连最基本的语法知识都没有掌握，更谈不上说好英语和写好英语了。

那么如何采取有效措施帮助学生克服学习障碍，尽快适应高中英语学习呢？

一、尽快了解学生的英语学习情况，给学生做好思想工作，帮助学生克服自卑和自畏的心理障碍

   有些学生在初中时，英语老是学不好，到了高中后，由于英语难度较大，容易产生自卑和自畏心理，感到自己的学习不如人愿。通过几次考试后，自己在班上的名次也不如从前了，并时常为此苦恼，慢慢地学习英语的劲头就不足了，有的干脆放弃了。其实，因自卑而苦恼的学生说明其有上进心，这也是他们的闪光点所在。作为教师应鼓励其自信心，告诉他们人人都有自卑，人无完人，关键是你自己怎样去认识。一个人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能调节好自己的心理状态。要多想自己的优点，以此来增强自己的自信心。面对紧张的学习压力以及各种考试的压力，让学生们要调节好自己的心态，把有利变为动力，这样就可以促使自己更加努力。

二、首先向学生简介初、高中英语特点，帮助学生转变学习观念，调整学习方法

   初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，一般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。进入高中后，如果仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。因此，教师要及时促使学生的学习观点改变。高中英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用能力，高考正是体现了这一点。学生要想办法扩大自己的阅读量，在此基础上，还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。

三、帮助学生根据自己的学习状况制定合理的学习目标和学习计划

   制定学习计划和目标是让学生明确学习目的，通过剖析自己，认识到自己的不足之处。在学习新知识的同时，还要让其适当地、有计划地复习初中知识，做好初、高中知识的衔接，查漏补缺，使基础更加牢固。制定学习目标很重要。教师使学生明白学习目标就像航海中的灯塔给他们的学习指明了方向。对学生而言，目标就是希望，但目标不要过高，应根据他们的情况而定。如果定得太高，有了几次挫折后，学生会感到疲倦，但也不能过低，目标太低会降低对他们的要求，造成松懈，起不到作用。

四、鼓励学生找出一套适合自己的学习方法

   什么是好的学习方法？大多数学生会迷惑不解，为什么有的学生不如自己努力，但学习却比自己好？我们认为只要不违背一般的认知规律，符合自己的学习习惯，并能行之有效，能够提高自己的水平的方法就是好的学习方法。个人的学习方法因人而异，但是归纳起来不外乎以下几点：

1. 认真抓好课前预习和课后复习。坚持课前预习，这一点很重要。但许多学生没有这样的学习每个单词习惯。作为教师应该告诉学生预习非常重要，通过预习自己会发现疑难的地方以便在听老师讲课时注意听讲，抓住重点和难点。课后抓紧时间进行复习巩固，通过听、说、读、写训练掌握所学知识，为知识运用奠定基础。

2. 学习英语单词不要孤立地死记硬背。有的学生在记忆单词时往往孤立地死记硬背，把孤立地抄写十几遍，尽管暂时集注但记忆时间不会长久。教师应教给学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆，这样才能记得牢。其次培养学生在阅读中猜测词其义的好习惯。不妨联系上下文让其猜一下要表达的意思，读完后再去查词典，这对培养语言的悟性是很有好处的。有的学生认为只要记住一些单词就能学好英语，这是非常错误的。学习英语犹如盖房子，英语的句子结构就是框架，单词则是房子的砖瓦。你虽然备足了砖瓦，但不知怎样建房子的框架是造不成房子的，充其量也知识砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记住了单词却写不出句子的原因。学习单词不要孤立地去死记硬背，要在句子中、在篇章中学习，要记住单词在句子中是怎么运用的。要真正学会一个单词，在记住这个单词的读音、拼写、词形的同时，还要记住该单词的各种搭配关系，如动宾关系、修饰关系等。

3. 处理好语法与听、说、读、写的关系。学习英语需要懂一点语法。只要掌握基本语法，学生所说的、所写的才比较规范，他们才不会犯时态、语态、结构等方面的错误。因此，在语法学习方面，教师应告诉学生语法是语言规律的总结，我们应该利用这些规律来指导我们的学习。学英语要多读、多看，可以从简单、短小的文章开始，然后过渡到较难的文章。除学习课本外还可以阅读英文版的报刊杂志。一般来说，教科书上的文章都是经过反复挑选的，要读得精些，光读懂字面意思还不够，还要读出其字里行间的含义。文中的词都要认识，有些句子结构还要模仿用一用，经典句子可以背下来，课文后的练习也要动手做一做，但是对于一般读物，如小传记等进行泛读就行了，要坚持每天读上几页，时间一长，日积月累，学生的语感就会增强，有了语感再加上语法，他们的学习进步就快了。

4. 坚持“五多”，提高英语写作水平。在英语学习中，许多学生对英语写作感到困难。其实，提高写作水平贵在“五多”。所谓“五多”指的是多看、多读、多背、多想和多写。教师应要求学生多看英语文章，坚持大声朗读并把一些精彩的文章、语段、句子熟背于心。其次教师应该要求学生善于思考，能把自己的想法用简单的英语写出来。鼓励学生勤动手、常练笔，长而久之，学生就会形成一种写作习惯，写作欲望会油然而生。同时教师要给学生一定的写作指导，告诉学生英语中的文章是由多个句子构成的，每个句子里包含有多个单词、词汇、时态、语态和从句等。所以，学生在写文章时要把好句子关，力求语句正确，然后达到句子用词完美。因此，教师平时应要求学生多看、多练，多了解一些英语的习惯表达，多记词汇、短语、和句型。《英语辅导报》、《英语通》等报刊上的许多文章非常精彩，要让学生尽可能多读、多背。坚持用英语写日记也是一个好办法，由易到难，逐渐提高。

5. 总结学习经验，提高学习效率。经常总结自己的学习状况很重要。经常吸取他人的学习经验，更重视自己的学习体会，总结一套适合自己的学习方法很重要。不要忽视了自己的条件，盲目地附和模仿别人的哪个学习方法。如果把英语学习变为更自觉的过程，学习内容和方法也应该相应地灵活些。既要培养感性的东西（例如兴趣、语感等），也要有理性的思考，既注重课内也注重课外。学习的路子也不必过于拘泥，情景的、意念的、语法的等方法可以尝试，接触的材料也可以广泛一些。这样学习的效率才会提高。

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