如何提高学生的英语成绩

学困生学习成绩落后于其他同学，在班上属于弱势群体。这些学生学习落后很少是因为智力因素，绝大部分是因为非智力因素，如生理、心理、环境、行为、教育等。学困生特点：基础比较差，课堂跟不上。因长期处于落后状态，导致学习自信心缺乏。缺乏好的学习方法。学习主动性差，缺乏坚持下去的毅力和恒心。

，我认为教师必须充满信心，改进教法，做到以下几点： 一.进行心理疏导，赢在起点。从心理学上分析，学习和掌握外语的过程是一个复杂的学习心理过程，不少学生由于不了解外语学习心理，没有掌握正确的学习方法，学习效率很低，还有不少学生因记不住单词而失去学习兴趣和信心。小学生的自制能力差，需要老师、家长及时督促，尤其在刚开始学英语的阶段，有效的巩固有助于学生自信心的建立，能体验到学习英语的快乐与成功的喜悦。从而为接下来的学习奠定了知识与心理的基础。

，帮助他们树立信心，特别是对待这些“学困生”，一点点的进步就要给予要想提高这些学生的英语成绩

二.真诚帮助，贵在信任。在行动上确实地理解他们

三 .活跃英语课堂气氛，尽量提高课堂效益

四.营造浓厚的英语教学氛围

五.锤炼语言，提高教学手段的艺术性。

六.课堂活动及练习采取多样性。

肯定和鼓励、表扬。发现、发挥、发掘他们每个人的优势、特长和良好的兴趣，让学生感到成功的喜悦，强化学习动力，增强学习兴趣，鼓舞其向新的成功迈进。

“学困生”学习期间往往会因为一点小问题或经常不理想的测试成绩而产生厌学情绪。所以，教师应特别注意课堂对他们的重要性。教师应如何在课堂上调动他们的积极性并踊跃地参与课堂，是对教师的一项高要求。因为教师在授课的同时，要注重一视同仁，良莠并齐，不仅要注意对优生的培养提高，更要注意提携“学困生”，不仅不让他们厌学，更要让他们产生兴趣，参与课堂，不致于落后掉队。

，在必要时可针对性地多采用母语以照顾到“学困生”。充分利用直观教学手段，如实物、挂图、卡片、图表、简笔画等，以加深他们的印象，加强记忆，帮助理解，并能活跃课堂。也可借助教师本身的表情、动作、手势等体态语言，帮助学生理解，这样就能限度地调动学生的学习积极性。

英语教师是语言教师，应该锤炼语言，提高语言的艺术感染力。在课堂上，教师可以采用讲一些简单的小故事、幽默等来活跃课堂以吸引学生，激发学生对英语的爱好。

例如可以开展游戏、接龙、猜谜、接力竞赛等，激发学生的学习热情，增强兴趣。

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